الرؤية الاستراتيجية الخمسية للتعليم العالي في السودان (2026–2030)

المركز السوداني لاستشارات العلوم الاجتماعية

أ.د. عمر الشيخ هجو

الرؤية الاستراتيجية الخمسية للتعليم العالي في السودان (2026–2030)

نحو تعليم عالٍ يقود التعافي الوطني والتنمية المستدامة

أولاً: المقدمة

تمثل مرحلة ما بعد الحرب في السودان منعطفًا تاريخيًا يتطلب إعادة تعريف دور مؤسسات التعليم العالي باعتبارها ركيزة لإعادة الإعمار، وبناء السلام، واستعادة الاقتصاد الوطني.

وعليه، تأتي هذه الرؤية الاستراتيجية (2026–2030) لتحديد مسار واضح يربط التعليم العالي بأولويات الدولة والمجتمع.

ثانياً: الرؤية والرسالة

الرؤية

تعليم عالٍ سوداني مستقل، فاعل، ومبتكر، يقود إعادة البناء الوطني ويعزز السلام والتنمية المستدامة.

الرسالة

تطوير منظومة تعليم عالٍ عالية الجودة، مرتبطة باحتياجات المجتمع، قائمة على البحث العلمي التطبيقي، وموجهة لخدمة التعافي الوطني.

ثالثاً: القيم الحاكمة

الاستقلال الأكاديمي

النزاهة والشفافية

العدالة وتكافؤ الفرص

الوحدة الوطنية

الابتكار والتميز

رابعاً: المحاور الاستراتيجية

المحور الأول: إعادة تأهيل البنية التحتية الجامعية

الأهداف:

1. إعادة إعمار الجامعات المتضررة.

2. تحديث المعامل والمكتبات.

3. تحسين بيئة السكن الطلابي.

مؤشرات الأداء:

إعادة تشغيل 80% من المؤسسات المتضررة بحلول 2028.

رقمنة 60% من الخدمات الأكاديمية.

المحور الثاني: جودة التعليم والإصلاح الأكاديمي

الأهداف:

1. مراجعة وتحديث المناهج بما يتناسب مع مرحلة ما بعد الحرب.

2. اعتماد معايير جودة وطنية.

3. تطوير قدرات أعضاء هيئة التدريس.

إجراءات:

إنشاء هيئة وطنية لضمان الجودة.

إدخال مساقات عن السلام والمواطنة في جميع التخصصات.

المحور الثالث: البحث العلمي الموجه لإعادة الإعمار

الأولويات البحثية:

إعادة الإعمار الهندسي.

الصحة النفسية المجتمعية.

الزراعة والأمن الغذائي.

إدارة الموارد الطبيعية.

التحول الرقمي.

آلية التنفيذ:

تخصيص 30% من ميزانيات البحث لمشروعات مرتبطة بأولويات التعافي.

إنشاء مراكز بحث وطنية مشتركة بين الجامعات.

المحور الرابع: بناء السلام والتماسك الاجتماعي

البرامج المقترحة:

مراكز دراسات السلام داخل الجامعات.

برامج تدريب قيادي للشباب.

أنشطة حوارية بين طلاب مختلف المناطق.

المحور الخامس: ربط التعليم العالي بالاقتصاد الوطني

الأهداف:

1. دعم ريادة الأعمال.

2. إنشاء حاضنات أعمال جامعية.

3. تعزيز الشراكة مع القطاع الخاص.

مؤشرات:

تأسيس 20 حاضنة أعمال بحلول 2030.

تخريج 5,000 رائد أعمال شاب.

المحور السادس: التحول الرقمي

المبادرات:

منصة تعليم إلكتروني وطنية.

نظام موحد للسجلات الأكاديمية.

تدريب الكوادر على المهارات الرقمية.

المحور السابع: العدالة وإتاحة الفرص

البرامج:

منح للطلاب المتأثرين بالحرب.

تسهيلات للطلاب النازحين.

دعم التعليم في المناطق الطرفية.

خامساً: مراحل التنفيذ

المرحلة السنوات الأولويات

الأولى  2026–2027 إعادة التأهيل العاجل + استعادة الاستقرار

الثانية  2028–2029 التوسع في البحث والرقمنة

الثالثة   2030 التقييم والتثبيت والاستدامة

سادساً: الشراكات الاستراتيجية

شراكات مع جامعات إقليمية ودولية

تعاون مع منظمات مثل اليونسكو

دعم فني من البنك الدولي

تعاون مع القطاع الخاص الوطني

سابعاً: مؤشرات النجاح الكلية

استقرار العملية التعليمية بنسبة تفوق 90%.

ارتفاع نسبة البحث التطبيقي المرتبط باحتياجات الوطن.

انخفاض هجرة الكفاءات.

زيادة مساهمة الجامعات في الناتج المحلي عبر الابتكار.

ثامناً: إدارة المخاطر

خطر التسييس → ضمان استقلال الجامعات.

ضعف التمويل → تنويع مصادر الدعم.

هجرة العقول → حوافز للكفاءات الوطنية.

تاسعاً: الخلاصة

تمثل هذه الرؤية إطارًا عمليًا لتحويل التعليم العالي من مؤسسة تعليمية تقليدية إلى محرك رئيسي لإعادة بناء السودان.

فنجاح هذه الاستراتيجية يعني تأسيس قاعدة علمية ومعرفية تسند الدولة في مسار السلام والتنمية. 

Towards Islamic Communication Theory Principles: A Communicative Study in the formation of the identity of the Islamic Nation Prof. Omar Sheikh Hago Elmahdi١ & Dr. Safa Abbas Abdulaziz Ibrahim٢ Ohago65@gmail.com safa.abass2015@gmail.com Abstract By investigating the media theories critically, the researchers have come to very clear facts that there is a vast contrast between media theories and the principles of Islamic media. These results are very useful for the process of the formation of Islamic nation identity since the Islamic communication message is based on the right, honesty, justice, fairness, objectivity and preserves religion, self, mind, offspring and money and directs the good in self before it turns into behavior, the researcher assumes that there is no Islamic communication theory. The basic goal of Islamic communication is to guide man to what qualifies him to be a slave of God, and his vision for the purpose for which he was created, namely the worship of Allah. The Islamic communication seeks to educate the Muslim to be: strong body, strong creation, intellectual thought, able to earn, sound belief, true worship, struggling for himself, keen on his time, organized in his affairs, and beneficial to others, and within the framework of that community and its cohesion. Reflecting on theories of positive communication, we do not find a single theory that is comprehensive to meet the goals of Islamic communication, which makes us assume the incompatibility of theories of communication with the objectives of Islamic communication. The Islamic implications of shaping the identity of the Islamic Nation encompass all spheres of life: the monotheism is an integrated approach to life The researchers believe that the theories of communication do not accommodate the implications of shaping the identity of the Islamic Nation. The researchers believe that theories of communication do not reflect the identity of the Islamic Nation and does not achieve its goals. The need for an Islamic theory of communication is the need for commissioning. The true identity of the Islamic Nation is to translate the teachings of the true religion into reality. Its aims are to build a future communication society that we can call the Islamic Nation with a distinct missionary identity. Finally, following the Islamic communication  principles will produce and pave the proper approach of the communicative process for the formation of the identity of the Islamic nation. Keywords: media theories, Islamic media, communication, nation

Preferred EFL Teaching Approaches to University Professors: A Case Study of Saudi Tertiary Level

 AbdAlgane, M. & Elmahdi, O. E. H. (2024). Preferred EFL Teaching Approaches to University Professors: A Case Study of Saudi Tertiary Level. International Journal of Language and Literary Studies. 6(4).274-291. http://doi.org/10.36892/ijlls.v6i4.

Generative conversational AI: Active practices for fostering students with mild intellectual disabilities to improve English communication skills

 Elkot, M. A., Youssif, E., Hago Elmahdi, O. E., AbdAlgane, M., & Ali, R. (2025). Generative conversational AI: Active practices for fostering students with mild intellectual disabilities to improve English communication skills. Contemporary Educational Technology, 17(1), ep549. https://doi.org/10.30935/cedtech/15688

Enhancing English language teaching and learning: An examination of research on motivation and ELT strategies for Arab EFL university instructors

  AbdAlgane, M., & Elmahdi, O, E, H. (2024). Enhancing English language teaching and learning: An examination of research on motivation and ELT strategies for Arab EFL university instructors. English Language Teaching Educational Journal, 7(3), 139-148. https://doi.org/10.12928/eltej.v7i2.11938

Enhancing English Language Teaching and Learning (An Examination of Research on Motivation and ELT Strategies for Arab EFL University Instructors)

DOI: https://doi.org/10.33193/JALHSS.116.2025.1328

 https://shorturl.at/c1ocb